目 次

はじめに ………………………………………………………… １
ねらい ………………………………………………………… ３
１．学内実習 …………………………………………………… ４
（１）見学実習 ………………………………………………… ５
（２）実務実習 ………………………………………………… ６
（３）事前・事後指導 ………………………………………… ７
２．館園実習 …………………………………………………… ８
３．留意事項 ……………………………………………………１０

（参考）館園実習実施計画例 ……………………………………１３

はじめに

　博物館実習は、博物館法施行規則第１条に基づき、大学において修得すべき博物館に関する科目の一つとされており、登録博物館又は博物館相当施設（大学においてこれに準ずると認めた施設を含む。）における実習により修得するものとされている。
　大学における学芸員養成教育においては、博物館概論、博物館経営論、博物館資料論、博物館資料保存論、博物館展示論、博物館情報・メディア論、博物館教育論等の講義を通じて、広範にわたる専門的な事項について理論的・体系的に学ぶこととされているが、博物館の専門的職員たる学芸員としてのスタートが切れるだけの基本的な素養を身につけるためには、それらの知識・技術や理論を生かして現場で博物館資料を取り扱った
り、利用者に対応するなどの実践的な経験や訓練を積むことが必要である。
　このため、大学において履修すべき博物館に関する科目においては、学芸員制度が発足した昭和２６年の博物館法制定を受けた翌２７年の博物館法施行規則制定当初から博物館実習３単位が必修とされ、平成８年の改正により、博物館実習の一層効果的な実施を図るため、大学における博物館実習に係る事前及び事後の指導の１単位を含む３単位が必修となっている。
　博物館実習は、実習生を受け入れる博物館にとっても、定期的に実習生を指導することによる基礎･基本の確認や、第三者の視点から日常業務を確認したり、博物館活動を見直す機会にもなっている。一方で、受け入れ体制が不十分であったり、博物館実習に臨む大学及び学生の態度や目的意識が千差万別であることなどから、実習の受け入れが大きな負担となっている博物館も多く、大学や学生の期待に十分こたえられる実習内容を提供できない場合もある。このことは、博物館実習の具体的な目的や内容が規定されておらず、各大学や博物館の判断に任されてきたことにも一因がある。
　こうした状況を踏まえ、これからの博物館の在り方に関する検討協力者会議では、報告書「新しい時代の博物館制度の在り方について」（平成１９年６月）において、「博物館実習については、これまで以上に大学と博物館の連携･協力を緊密にし、その内容を精査することが求められる。特に、実習の実態については、その扱いが大学や受入先の博物館によりかなり差があり、参考となる実習内容を例示する必要がある。ただし、見直しの際には、年間約１万人の学生が実習を行うことを考慮し、受け入れ側である博物館に過度の負担がかかることのないよう配慮しながら検討することが必要である。」と提言している。
　このため、文部科学省においては、平成２１年３月の博物館法施行規則の改正を機に、「博物館実習のガイドライン」を作成し、博物館に関する科目を設置する大学及び博物館実習を受け入れる博物館の参考に資するよう、その目安となる実習内容と留意事項を示すこととした。社会教育施設である博物館は、学芸員をはじめとする博物館に関する人材を育成する責務も有しており、そのことを通じて博物館全体の質の向上につながることを改めて認識する必要がある。本ガイドラインは、博物館実習が必ずこれに沿って実施されなければならないことを示す性質のものではないが、各大学や博物館においては、これまでその創意工夫により進めてきた博物館実習の取組の中に、本ガイドラインで示す内容を適宜取り込むことにより、より一層の改善充実に尽力されることを期待したい。
　なお、本ガイドラインは、平成２４年４月より施行される改正後の博物館法施行規則を踏まえて作成しているが、各大学及び博物館においては、その施行前においても本ガイドラインを参考にしつつ、博物館実習が真に効果的なものとなるよう取り組むことが望まれる。
　文部科学省では、今後とも本ガイドラインがより質の高い学芸員を養成することに資するよう継続的に見直すこととしており、関係者の皆様からの積極的な提言を期待したい。

ねらい

○ 博物館実習は、学芸員養成教育において学んだ知識・技術や理論を生かして、学内及び館園での実体験や実技を通して、学芸員として必要とされる知識・技術等の基礎･基本を修得することを目標とする。

○ 博物館実習は、大学における学芸員養成教育の最終段階における科目と位置づけることを基本とするが、その準備段階として早期から館園見学や学内での実務実習等を通じて博物館の仕事や役割に関する理解を深めていくことが望ましい。
　本ガイドラインは、「学内実習」、「館園実習」及び「留意事項」の三本立てで構成されており、「学内実習」及び「館園実習」を実施する上で大学と博物館の双方が認識すべき指針を示すとともに、博物館実習全体としての留意事項を提示している。

○ 「学内実習」においては、博物館における館園実習の事前･事後指導と他の科目の補足を兼ねて、学内の実習施設等において資料の取り扱いや収集、保管、展示、整理、分類等の方法、調査研究の手法等について学ぶことを目的とする。

○ 「館園実習」においては、学内実習で学んだ内容を博物館の現場で実際に経験することで、博物館の理念や設置目的、業務の流れ等に対する理解を深めると同時に、博物館資料の取り扱いや教育普及活動、来館者対応等実務の一端を担うことにより、学芸員としての責任感や社会意識を身に付け、博物館で働く心構えを涵養することを目的とする。

１．学内実習

�@目的

• 学内実習は、博物館における館園実習の準備と他の科目との関係性を踏まえて実施することとし、（１）多様な博物館の姿を観察する「見学実習」、
  （２）資料を実際に取り扱う「実務実習」、（３）初回と最終回に実施する「事前・事後指導」から構成することが望ましい。

�A単位･時間数

• 学内実習は、２単位相当以上とし、延べ６０時間から９０時間程度以上実施する。
  
  （注）実習の単位数については、大学設置基準上、３０時間から４５時間までの範囲で大学が定める時間の授業をもって１単位とすることとされている。したがって、例えば、通年授業においては週１コマ（１単位４５時間の場合、年間４５コマ）以上、セメスター制での半期授業においては週２コマ以上に相当する。
• 集中形式での実施も可能とする。

�B実習施設

• 学内実習のための施設（博物館実習室等）・設備・備品を自ら責任を持って確保することが必要である。
  なお、学内の附属博物館等を活用することが望ましい。

�C指導体制

• 博物館実習の担当教員が指導する。
• 専門領域に応じて、複数の教員が指導することが望ましい。
• 担当教員の指導可能な範囲を超える指導が必要な場合は、現職学芸員等を非常勤講師として招へいするなどして、適宜様々な分野の専門家の助力を仰ぐ。

（１）見学実習

�@履修の順序・実施時期

• 見学実習は、基本的には各大学の事情に応じて実施することになるが、学内における実務実習・館園実習の前段階として早い時期に実施し、様々な博物館の運営実態を学ぶという観点から見学し、他の博物館に関する科目で習得した知識を深めると効果的である。

�A形式

• 見学実習に際しては、教員が引率し、博物館職員の解説を伴うバックヤードの見学を含めることが望ましい。
• 学生が単独で見学に臨む自由（自主）見学を課す場合は、レポート等のテーマ設定（展示物の配置、照明と採光、展示資料の解説･キャプション、動線、来館者サービス等）を付すことが望ましい。

�B見学する博物館

• 各大学及び地域の事情に応じて、個々の大学が選択する。
• 様々な規模、設置主体（国立／公立（首長部局・教育委員会）／私立（財団法人・社団法人・宗教法人・株式会社・個人等）、館種（歴史博物館／美術館／自然史博物館／科学館／動物園／水族館／植物園／天文台・プラネタリウム等）を組み込み、多様な博物館の姿を観察することが望ましい。

�C見学実習費

• 入館料・実習費等は、必要に応じて大学側（個人が大学に支払う分を含む。）が負担する。

�D実習中の保険加入

• 対物、対人等の保険を含め、大学において加入する。

�E大学と博物館との連携

• 見学実習に当たっては、大学の担当教員が博物館と事前調整を行い、実施内容や説明ポイント等について打ち合わせをすることが望ましい。
• 大学は、学生に対し、見学する博物館に関する基本的な情報を提供し、それに基づく事前指導あるいは学生自身による調べ学習を実施すると効果的である。
• 博物館は、大学に対し、実習実施に関する注意点・要望等を提案することが望ましい。

（２）実務実習

�@受講人数

• 実務実習は実技科目であり、資料を実際に取り扱う科目であることを考慮して、人数制限を設ける。
• １クラスにつき１５名以下で実施することが望ましい。

�A実施場所

• 学内に附属博物館を有する大学においては、附属博物館において実施し、その施設や設備、機材、備品、材料等を十分に活用する。
• 学内に附属博物館が設置されていない大学においては、資料の取り扱いなどを行いやすい場所（広い空間、大きな作業机、畳敷き等）で実施する。

�B実習内容

• 実習に必要な資料や教材を整備した上で、以下を参考に実施する。
  �@ 資料の取り扱い及び整理・分類に関するもの
  �A 資料の調査・研究方法に関するもの
  �B 展示の方法（企画・立案・製作・列品など）に関するもの
  　　−展示製作、もしくは展示設計・擬似展示製作（展示を模型で製作する）
  　　−展示の解説技術
  �C 教育普及活動・交流事業の企画立案（広報も含む）等
  �D 博物館における学芸庶務
  　　−展示製作実施等に関わる予算案の作成等
  　　−その他、博物館業務として必要なもの

（３）事前・事後指導

�@履修の時期

• 学内実習を含めた「博物館実習」全体では、初回と最終回に実施することが望ましい。
• 館園実習に伴う事前・事後指導は、館園への派遣前及び派遣後に実施する。

�A時間数・日数

• 「博物館実習」全体の事前・事後指導については、各大学の事情に応じてその裁量に委ねる。
• 館園実習に伴う事前・事後指導は、少なくとも各２時間以上を確保する。

�B指導内容

• 「博物館実習」全体の事前指導では、実習の目的・内容、履修・評価の方法等を明確にする。
• 館園実習に伴う事前指導では、実習に当たっての心構え（学芸員の倫理、社会人としてのルール・マナー、文章表現・レポート作成のきまり等）について指導する。なお、館園実習に際しては、博物館に対して事前指導の内容について情報提供することが望ましい。
• 館園実習に伴う事後指導では、実習を体験しての反省・自己評価等をもとに、課題解決のための指導を実施する。

２．館園実習

�@目的

• 博物館資料の収集、保管、展示、整理、調査研究、教育普及等の学芸員の業務と博物館運営の実態を、実務を体験することによって理解する。
• 博物館園での実務体験によって、大学で学んできた博物館像を確認する。

�A単位・時間数

• １単位相当以上とし、延べ３０時間から４５時間程度以上実施する。

�B履修の順序・実施時期

• 博物館の理念や歴史、資料の取り扱い方等の博物館学及びそれぞれの専門研究分野の基礎を学んだ上で履修することが望ましい。
• 学芸員養成課程の最終段階で実施することを基本とする。
• 具体的には、博物館と大学の両者が意思疎通を図り、双方が可能な時期を選んで実施する。

�C受講人数

• 受け入れる館園の規模や事情によって異なるため、各博物館は、受け入れ可能な人数をホームページ上等で公開することが望ましい。

�D実習期間

• ５日間以上とする。

�E実習先

• 登録博物館又は博物館相当施設（大学附属博物館を含む）において実習を行うことが望ましい。大学においてこれに準ずるものとして認める施設の場合、収集、保管、展示、調査研究等の博物館の基本的機能を有し、常勤の専門職員が配置されている館園を中心に、その効果を十分検討した上で認めること。
• 博物館と大学は、次の方針を予め明確にする。特に博物館は、受け入れ人数や実習中のカリキュラム等を事前に公表しておくことが望ましい。
  　〔博物館〕受け入れ基準・人数、選考方法、費用、実習内容、評価の視点、事前調整・打ち合わせ等
  　〔大 学〕派遣対象者の選考方法、実習費、学内実習の成果、実習内容、評価方法等
• 実習に関し、博物館と大学が文書によって双方の責任の所在を確認することが望ましい。

�F 実習生の専門分野と館種の関係

• 実習館園と実習生の専門分野が一致、もしくは隣接していることが望ましい。（入館者への対応や博物館全般に通用する業務や博物館の仕組みを理解するという観点からは、どのような専攻分野でも対応できるが、資料の取り扱いや実務経験の観点からは、専門性がまったく異なることは効果的でないことに留意すること。）
• 基本的には、博物館の受け入れ方針に従うものとする。

�G 実習内容

• 講義形式のみならず、博物館の現場で実物資料に即した博物館の活動を体験し、その館園で実際に実現可能な活動を自ら企画・立案することができる内容とする。
• 受け入れる博物館の理念や地域貢献に関わることを、事業の背景として伝えるような内容が望ましい。
• 具体的には、次のような内容が考えられ、実務を体験することにより、学芸員の業務を中心に博物館の業務の多様性を認識する。
  �@ 学芸業務の実際（展示作業、資料整理、教育普及事業の実施、調査の実施、広報活動等の業務を補助する。）
  �A 資料の受け入れから展示活用まで（業務の流れに即して、具体的な実務を体験する。）
  �B 館の施設設備と学芸業務以外の実務（受付、監視、保守点検、博物館ボランティアが行っている活動等を体験する。）

�H実習費等

• 各博物館と大学の規定による。

�I実習中の保険加入

• 対物・対人保険を含め、大学もしくは学生が予め加入して実習に臨む。

�J指導体制

• 常勤の専門職員（学芸員、技師等）あるいは、専門的な指導を行うことができる常勤の職員が指導を担当する。

�K評価

• 実習生を送り出す大学の教員が行う。大学は、予め評価基準を設けておくことが望ましい。
• 受け入れる博物館園は、実習生の勤務態度や実習への取り組み姿勢に対するコメントを付すなど、大学側が成績をつける際の参考になるように協力する。

３．留意事項

〔大学〕

○ 博物館実習は、他の博物館に関する科目（講義）と密接な関係にあることを認識の上、博物館展示論や博物館資料保存論等で実技を取り入れる場合は、博物館実習で取り扱う内容と事前に十分に摺り合わせを行い、役割分担を行うこと。

○ 博物館実習を実験等の他の科目で代替して開講することは、適切ではないため、厳に慎むこと。

○ 限られた時間内での博物館実習では、博物館の仕事の一端を垣間見るに過ぎないため、学芸員養成教育（課程）全体を通じて、学生が多様な展示を見学し、現場を学べるよう、学生の自主性に任せて様々な博物館を見学するよう指導すること。特に、博物館実習を契機に、機会あるごとに、より多くの博物館を見学するよう促すこと。

○ 館園実習は、基礎実習と専門実習のように修得段階に応じて複数回実習を行ったり、大学附属博物館における展示の企画・制作や、博物館のインターンシップ制度を活用した実習等の実践例もあり、各大学において効果的な実施方法を工夫すること。

○ 学芸員の仕事は対人関係が多く、信頼性やコミュニケーション能力が求められることから、学生に対して知識・技術の習得のみならず、優れた識見と人格を有する全人的な向上に努める必要があることを指導すること。

○ 学芸員は、生涯学習社会における社会教育指導者として、人々の多様な学習ニーズを把握し、学習活動を効果的に支援する必要があること、また、博物館は、地域住民やボランティアをはじめとする多くの人々に支えられているという認識を持つよう指導すること。

○ 常日頃から実習受け入れ先となる博物館との連携・協力が緊密なものとなるよう努めること。

○ 学芸員として多様な活動を経験する観点から、学生に対し、積極的に博物館のインターンシップ制度の活用や、博物館ボランティア等への参加が有意義であることを指導すること。

○ 大学は、学芸員を志す者としてふさわしい学生を、責任を持って実習先の博物館に送り出すことが求められる観点から、場合によっては実習に出さないという判断や、実習の中止を含む対応もあり得ること。

〔博物館〕

○ 博物館は、学芸員をはじめとする博物館に関する人材を育成する役割を有していることを自覚し、次世代の学芸員を育てるという気概を持って、館務に支障のない範囲内で組織的に博物館実習を受け入れる体制を整備すること。

○ 博物館実習は、学芸員を志向する学生自らが、大学の学芸員養成教育において学んだ知識・技術や理論を生かして現場での実践的な経験を行うことによって、学芸員としてのスタートが切れるだけの基本的な素養を身に付ける科目であると同時に、その適正や進路を考える貴重な機会であることを認識し、単なる講義や事務補助等にとどまらない実習内容を提供するよう配慮すること。

○ 実習生が受け身一辺倒とならず、自ら考え、学芸員として必要な企画・立案能力を養うことができる内容となるよう工夫すること。

○ 常日頃から実習生を派遣する大学との連携・協力が緊密なものとなるよう努めること。